物(wù)理(lǐ)系主任帕特裏夏·蘭金，圖源ASU

1988年，帕特裏夏·蘭金（Patricia Rankin）接受她的第一個教職位——物(wù)理(lǐ)學(xué)助理(lǐ)教授，當時她是系裏唯一的女性。她注意到了這一事實，但并沒有(yǒu)因此氣餒，而是在這一領域取得了優異成績，之後她還在國(guó)家科(kē)學(xué)基金會（National Science Foundation）擔任了兩年的粒子物(wù)理(lǐ)學(xué)項目官員，之後又(yòu)回到學(xué)術界，擔任了各種行政職務(wù)。

在那段時間，她不斷注意到在科(kē)學(xué)、技(jì )術、工(gōng)程和數學(xué)領域（STEM）缺乏女性，尤其是在領導職位上。迫于解決這一問題，她相應地轉變了學(xué)術重點，并在提高物(wù)理(lǐ)學(xué)領域女性代表比例方面取得了長(cháng)足進步。

蘭金仍在推進這一事業，在最近的努力中(zhōng)，她幫助促成了亞利桑那州立大學(xué)（Arizona State University，簡稱ASU）與女性科(kē)學(xué)協會（AWIS）之間的合作(zuò)，這不僅為(wèi)STEM領域的女性提供支持，還将為(wèi)學(xué)生和教職工(gōng)提供免費訪問大量資源的機會，包括STEM領域女性及盟友的在線(xiàn)社區(qū)、網絡和導師指導機會、職位發布和職業見解。

“AWIS的目标與ASU的章程目标非常一緻，這似乎是天作(zuò)之合，”ASU物(wù)理(lǐ)系主任蘭金說，“與AWIS合作(zuò)讓我們能(néng)夠更廣泛地思考多(duō)樣性和包容性，并産(chǎn)生持久的參與性。”

蘭金對此次合作(zuò)感到興奮的一點是，我們有(yǒu)機會向ASU的教職員工(gōng)介紹“包容習慣”計劃（ The Inclusion Habit），這是AWIS為(wèi)其合作(zuò)夥伴提供的一項計劃。在該計劃中(zhōng)，成員将參與為(wèi)期三個月的簡短日常活動，學(xué)習識别偏見、轉變思維模式、增強同理(lǐ)心、積極改變行為(wèi)和養成新(xīn)習慣。

“這種合作(zuò)夥伴關系的好處在于它的普遍性。它向盟友和對良好工(gōng)作(zuò)條件感興趣的人開放，”蘭金說。“（包容習慣）讓人們每天都能(néng)接觸到信息，并将其付諸實踐。”

文(wén)理(lǐ)學(xué)院自然科(kē)學(xué)系主任久住健郎（Kenro Kusumi）也表示支持。他(tā)說：“通過這次合作(zuò)，我們将繼續投資于學(xué)生的成功，并為(wèi)學(xué)習者在STEM領域取得成就創造機會，吸引和支持各種背景的學(xué)習者這樣的持續性工(gōng)作(zuò)，不僅得到了學(xué)院領導的支持，還得到了緻力于為(wèi)每個學(xué)生提供學(xué)術機會的大學(xué)的支持。”

在蘭金的職業生涯早期，有(yǒu)一種觀點認為(wèi)女性在STEM領域的代表性不足是因為(wèi)缺乏榜樣。因此，女性被教授談判和社交技(jì )能(néng)，這些技(jì )能(néng)被認為(wèi)是男性技(jì )能(néng)，以幫助她們在男性主導的領域取得成功。

随着時間的推移，重點已經轉向營造一種歸屬感和感激之情，這也是蘭金所支持的。

蘭金說：“留住學(xué)生的很(hěn)大一方面是讓學(xué)生感到你在為(wèi)他(tā)們的成功進行投資，創造一個你關心他(tā)們并希望看到他(tā)們成功的環境，這将吸引那些原本可(kě)能(néng)不會進入這個領域的人進入該領域。”