歐洲大學(xué)醫(yī)學(xué)部“人工(gōng)智能(néng)在生物(wù)醫(yī)學(xué)科(kē)學(xué)教育領域的應用(yòng)及實踐”項目在衆多(duō)提名(míng)中(zhōng)脫穎而出，成為(wèi)助研獎學(xué)金的獲獎項目之一。

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西班牙醫(yī)學(xué)教育協會雲集了衆多(duō)醫(yī)療健康科(kē)學(xué)方面的專家，它是全國(guó)醫(yī)學(xué)教育領域交流與辯論的平台，旨在促進醫(yī)學(xué)教育領域的科(kē)學(xué)發展。日前，該協會公(gōng)布了首批醫(yī)學(xué)教育助研項目獎學(xué)金的評選結果。

歐洲大學(xué)醫(yī)學(xué)部成為(wèi)了該獎項的獲得者之一，他(tā)們的獲獎項目為(wèi)“人工(gōng)智能(néng)在生物(wù)醫(yī)學(xué)科(kē)學(xué)教育領域的應用(yòng)及實踐”。

該項目旨在研究基于人工(gōng)智能(néng)（AI）工(gōng)具(jù)在高等教育領域，特别是在醫(yī)學(xué)及生物(wù)醫(yī)學(xué)教學(xué)環境中(zhōng)的影響。

在上述領域，人工(gōng)智能(néng)（AI）工(gōng)具(jù)可(kě)以直接應用(yòng)于大多(duō)數教學(xué)案例及場景中(zhōng)。比如，我們在進行科(kē)學(xué)研究性學(xué)術工(gōng)作(zuò)時，這些工(gōng)具(jù)就在其中(zhōng)發揮着重要的作(zuò)用(yòng)。因此，在滿足學(xué)生學(xué)習需求的同時，我們有(yǒu)必要對這個項目進行深入研究，以滿足人們對于探索和定義新(xīn)方法論和監管框架的需求，從而使得我們能(néng)夠以更為(wèi)專業和道德(dé)的方式将這些新(xīn)技(jì )術應用(yòng)于相關領域。

這項研究将分(fēn)為(wèi)兩個部分(fēn)，一部分(fēn)包括廣泛的系統性回顧，即彙總醫(yī)學(xué)教育領域中(zhōng)人工(gōng)智能(néng)使用(yòng)的法規、規範和立法的發展狀況；另一部分(fēn)我們将設立工(gōng)作(zuò)小(xiǎo)組，對前面彙總的信息進行分(fēn)析并得出結論，以制定人工(gōng)智能(néng)在生物(wù)醫(yī)學(xué)研究領域中(zhōng)應用(yòng)的最佳實踐指南。

該項目由Rocío González Soltero以及Anabel Rodríguez- Learte共同發起，Rocío González Soltero為(wèi)生物(wù)信息學(xué)研究生院主任，同時也是分(fēn)子遺傳學(xué)教授；Anabel Rodríguez- Learte為(wèi)衛生科(kē)學(xué)學(xué)院研究生院前主任，同時也是胚胎學(xué)和發育生物(wù)學(xué)副教授。

“在獲得該獎學(xué)金後，我們就有(yǒu)足夠的經費對教學(xué)過程展開更為(wèi)深入的研究，從而尋找到有(yǒu)助于學(xué)生學(xué)習的特定方法，并且我們還希望制定出關于‘人工(gōng)智能(néng)工(gōng)具(jù)在教育領域的最佳使用(yòng)實踐指南’，以服務(wù)同樣從事于教育工(gōng)作(zuò)的教師們”，González Soltero解釋道。Rodríguez-Learte表示：“我們正面臨自網絡出現以來教育領域最為(wèi)重大的範式轉變，我們有(yǒu)必要批判性地分(fēn)析它在教育領域的應用(yòng)範疇，充分(fēn)認識到它的優點，并且我們也需要通過研究來找到它的局限性在哪裏”。

“人工(gōng)智能(néng)在生物(wù)醫(yī)學(xué)科(kē)學(xué)教育領域的應用(yòng)及實踐”項目的一部分(fēn)研究人員來自于生物(wù)信息學(xué)研究生院，該院重在為(wèi)專業人士提供健康領域數據管理(lǐ)以及如何順利将研究成果轉化為(wèi)臨床實踐的綜合培訓課程。

除歐洲大學(xué)的項目之外，Albert Balaguer的“關于醫(yī)學(xué)生在模拟環境中(zhōng)的同情心評估：兩種新(xīn)工(gōng)具(jù)的開發和實踐”，以及Fernando Caballero的“适用(yòng)于西班牙醫(yī)學(xué)住院醫(yī)師專業水平評估工(gōng)具(jù)（PSCOM和P-MEX）的翻譯、文(wén)化适應和實踐”也分(fēn)别獲得了上述獎項。