提到“在線(xiàn)學(xué)位教育”，對于很(hěn)多(duō)人來說，還是一個新(xīn)鮮的概念。其實在國(guó)外，這已經是比較成熟的學(xué)習模式，以美國(guó)為(wèi)例，他(tā)們已經有(yǒu)20年的曆史，每年參與純線(xiàn)上學(xué)位教育的學(xué)生超過300萬人，有(yǒu)超過 60% 的大學(xué)提供線(xiàn)上學(xué)校，美國(guó)大學(xué)中(zhōng)三分(fēn)之一的注冊學(xué)生通過完全在線(xiàn)或線(xiàn)上線(xiàn)下結合的方式完成其學(xué)業，許多(duō)名(míng)校如康奈爾、哥(gē)倫比亞、亞利桑那州州立大學(xué)等均提供線(xiàn)上學(xué)位課程。

 

在此過程中(zhōng)，催生了很(hěn)多(duō)成功的線(xiàn)上學(xué)位運營商(shāng)OPM，比如英國(guó)的 Future Learn 和美國(guó)的勞瑞德(dé)，目前在國(guó)内，也有(yǒu)很(hěn)多(duō)專業成熟的OPM線(xiàn)上學(xué)位項目運營商(shāng)，将境外學(xué)位教育引入。區(qū)别于傳統意義上的留學(xué)中(zhōng)介機構，這些企業的作(zuò)用(yòng)主要是幫助大學(xué)做技(jì )術開發、整個項目的推廣以及招生和後期的學(xué)生服務(wù)。

 

其主要的盈利模式是向合作(zuò)大學(xué)收取服務(wù)費，業務(wù)模式的定位标簽為(wèi)“在線(xiàn)留學(xué)”，簡單理(lǐ)解就是，學(xué)習者無需出國(guó)通過其平台學(xué)習國(guó)外大學(xué)的課程，即可(kě)獲得相應的學(xué)位，相同的留學(xué)學(xué)習體(tǐ)驗。目前來看，選擇這種全新(xīn)留學(xué)方式的學(xué)生，主要群體(tǐ)多(duō)為(wèi)在職人士。

 

這種全新(xīn)的留學(xué)方式，是否真正能(néng)為(wèi)想要獲得能(néng)力學(xué)曆提升的人士提供有(yǒu)效幫助？是否有(yǒu)足夠健康可(kě)持續的發展前景？這些成了人們談論“在線(xiàn)學(xué)位教育”比較關心的話題。

 

 

願景賦能(néng)

為(wèi)“終身學(xué)習”實現，提出全新(xīn)學(xué)習方案

 

CinLearn就是一家一站式全球在線(xiàn)學(xué)位教育賦能(néng)的線(xiàn)上學(xué)位供應商(shāng) OPM 。2019，這家在線(xiàn)學(xué)位賦能(néng)平台于上海成立。2020年成為(wèi)美國(guó)諸多(duō)高校和西班牙私立名(míng)高校如馬德(dé)裏歐洲大學(xué)（Universidad Europeade Madrid，簡稱UEM）全權授權的全球合作(zuò)夥伴，負責在大中(zhōng)華區(qū)進行在線(xiàn)教育的品牌推廣和宣傳，以及幫助學(xué)生進行申請、注冊和相關學(xué)生服務(wù)，為(wèi)學(xué)生提供申請到畢業完整在線(xiàn)留學(xué)學(xué)習體(tǐ)驗。

 

不同于常規意義上國(guó)際教育的賽道，「學(xué)曆提升」是CinLearn瞄準踏入的賽道，當然CinLearn并非唯一提供此服務(wù)的品牌。當下提供學(xué)曆提升的平台，甚至已經垂直到入學(xué)考試輔導、答(dá)辯輔導、語言提升、選校、申請、畢業就業等各種精(jīng)細化領域。

 

在CinLearn看來，賦能(néng)終身學(xué)習者是他(tā)們想要做的事情，學(xué)習提升并非是暫時的一種學(xué)曆背書，能(néng)力包裝(zhuāng)，既不是功利概念，也不是一個實現晉升工(gōng)具(jù)概念，TA是學(xué)習者作(zuò)為(wèi)獨立個體(tǐ)，不斷實現自我完善的優選途徑之一，實現終身學(xué)習個人願景的方式。

 

對于終身教育的概念，其實對于普衆來說早已不陌生。保羅.朗格朗在1965年聯合國(guó)教科(kē)文(wén)組織中(zhōng)曾最先提出“終身教育”概念。他(tā)認為(wèi)，數百年來，個人的生活被分(fēn)成兩半，前半生用(yòng)于受教育，後半生用(yòng)于勞動，這是毫無科(kē)學(xué)根據的；教育應是個人從生到死一生中(zhōng)繼續着的過程，因此，要有(yǒu)一體(tǐ)化的教育組織。今後的教育應當是，随時能(néng)夠在每一個人需要的時刻，以最好的方式提供必要的知識和技(jì )能(néng)。這次會議把法文(wén)終身教育一詞（L’éducation Permanente）譯成英文(wén)（Life Long Education），并且建議聯合國(guó)教科(kē)文(wén)組織批準終身教育的原則。

 

如果把大家都想要完成的人生學(xué)習目标，用(yòng)更具(jù)性價比學(xué)習内容、更便捷的學(xué)習方式、更實用(yòng)的方式去完成，這是CinLearn所要去解決的問題。

 

基于對「終身學(xué)習」的理(lǐ)解，CinLearn描繪的藍圖是通過一個全新(xīn)的方式去改變整個高等教育學(xué)習的流程，去釋放全球優質(zhì)的教育資源，進而締造更為(wèi)便捷高效高質(zhì)的學(xué)習世界。微觀來說，就是将每個人都看作(zuò)終身學(xué)習的實踐者，在滿足專業、職業、年齡、時間、空間等因素學(xué)習需求同時，也為(wèi)其提供一系列的學(xué)習服務(wù)幫助。

 

不得不承認，某種意義上“學(xué)曆提升”常被誤解不入流的第3種高等教育方式，與全日制學(xué)習有(yǒu)着天然的區(qū)别。因為(wèi)職業、生活而牽絆不能(néng)進行全日制學(xué)習，而選擇其他(tā)途徑的學(xué)曆提升拿(ná)到的學(xué)位，其概念約等于含金量不高，甚至有(yǒu)被貼上拿(ná)錢就能(néng)給畢業等不友善标簽。

 

短期内打破這種固有(yǒu)概念是困難的，隻能(néng)用(yòng)一種全新(xīn)的學(xué)習方式，同等的學(xué)習收獲呈現，方能(néng)刷新(xīn)對于“學(xué)曆提升”的全新(xīn)理(lǐ)解。

 

 

關于未來

數字化時代，能(néng)力學(xué)曆持續提升必然成勢

 

回到學(xué)曆提升本身來說，學(xué)曆提升不應是一個學(xué)完課程拿(ná)畢業證這一種學(xué)習目的。在當下，人工(gōng)智能(néng)時代社會經濟轉型越來越凸顯，不同職業崗位對用(yòng)人标準也提出了新(xīn)的需求。

 

“目前已經全面進入信息時代，人工(gōng)智能(néng)的發展對工(gōng)作(zuò)崗位的技(jì )能(néng)和要求大大提高，但是勞動者素質(zhì)與未來的工(gōng)作(zuò)崗位技(jì )能(néng)要求之間存在顯著的不匹配，缺乏大量的複合型人才，人才、中(zhōng)高端專業技(jì )術人才，企業對高學(xué)曆、高能(néng)力人才的需求越來越大，高學(xué)曆不僅是進入大企業的一塊敲門磚，也能(néng)為(wèi)職工(gōng)後期發展獲取更多(duō)的可(kě)能(néng)性，讓能(néng)力與時代發展同步。”CinLearn負責人介紹項目背景如是說。

 

在CinLearn看來，助力終身學(xué)習時代的到來是勢在必行，符合學(xué)習者自身不斷發展的剛需需求。根據布魯金斯的數據，5.5億在職勞動者，正在尋求學(xué)位教育和技(jì )能(néng)升級；據相關資訊報道，2021年研究生報考人數再創曆史新(xīn)高，達到341萬，較2019年增加50多(duō)萬。但随着考慮機會時間費用(yòng)成本，越來越多(duō)職場人選擇以在職狀态繼續學(xué)習。

 

國(guó)家政策也在鼓勵創建學(xué)習型社會。教育部印發的《教育信息化“十三五”規劃》通知中(zhōng)顯示：信息技(jì )術對教育的革命性影響日趨明顯，構建網絡化、數字化、個性化、終身化的教育體(tǐ)系,建設“人人皆學(xué)、處處能(néng)學(xué)、時時可(kě)學(xué)”的學(xué)習型社會。而且在線(xiàn)學(xué)習這種行為(wèi)模式也是可(kě)行的。

 

據統計，僅在疫情階段我國(guó)已有(yǒu)63.1%的線(xiàn)上用(yòng)戶，購(gòu)買過知識付費産(chǎn)品。線(xiàn)上教育受到衆多(duō)平台青睐，各類線(xiàn)下教育機構轉型線(xiàn)上，不斷開發下沉市場等操作(zuò)，使得在線(xiàn)教育市場無限擴大，所以各種線(xiàn)上課程系統的發展前景也會有(yǒu)無限可(kě)能(néng)。

 

由于是學(xué)曆教育，需要充分(fēn)考慮學(xué)曆本身的認可(kě)度和附加值。比如說人才市場對于這種線(xiàn)上國(guó)外大學(xué)學(xué)曆的認可(kě)程度。

 

關于這方面的擔憂，CinLearn也做足了市場調研工(gōng)作(zuò)，目前已經對國(guó)内不同規模的互聯網公(gōng)司、IT 技(jì )術公(gōng)司、消費類、服務(wù)類公(gōng)司、外企和民(mín)企等做了大量的調研訪問。結果是，人力資源部門普遍反饋，用(yòng)人單位在招聘時，更看重員工(gōng)的知識儲備和學(xué)位證的真假。而這些，國(guó)際院校均可(kě)提供學(xué)習記錄和文(wén)件證明。

 

另外，通過CinLearn線(xiàn)上學(xué)位項目畢業的學(xué)生來說，他(tā)們拿(ná)到的是和線(xiàn)下留學(xué)一樣的畢業證書，并無特殊标簽。畢業證書全球認可(kě)，在美國(guó)、歐洲或其他(tā)國(guó)家都可(kě)以用(yòng)來尋找工(gōng)作(zuò)機會。

 

所以無論是從社會大環境，到學(xué)習需求，到業務(wù)結果導向，這都是一個成功健康的品牌發展路徑。

 

技(jì )術賦能(néng)

用(yòng)平台為(wèi)終身學(xué)習“量體(tǐ)裁衣”，将留學(xué)留在國(guó)内

 

近年來互聯網高速發展、人工(gōng)智能(néng)技(jì )術方興未艾、VR（虛拟現實）和AR（增強現實）的巨大前景賦予了高校實現教學(xué)全球化這一目的的技(jì )術手段。比如近期比較火的元宇宙概念， Facebook 宣布将公(gōng)司名(míng)稱改為(wèi) Meta，并宣稱會将元宇宙技(jì )術應用(yòng)于教學(xué)場景中(zhōng)，建立一個學(xué)習生态系統，并為(wèi)此設立了一個1.5億美元的專項基金。例如會創造一種沉浸式的教育體(tǐ)驗。比如當你想學(xué)習行星知識時，戴上AR眼鏡後，整片宇宙銀河就會出現在你面前，随意拉近拉遠(yuǎn)，甚至可(kě)以清晰地看到它們的紋理(lǐ)和特點。

 

科(kē)技(jì )應用(yòng)于教育，也為(wèi)未來跨國(guó)在線(xiàn)學(xué)習提供更多(duō)想象空間，而樂觀的現狀是，全球高校都在不斷增加在線(xiàn)高等學(xué)位教育投入。技(jì )術和模式的創新(xīn)也讓大學(xué)可(kě)以顯著降低傳統場地、物(wù)資和人力帶來的衆多(duō)成本，讓教育更加親民(mín)、更加普惠。

 

要知道出國(guó)留學(xué)對于任何人來說，都是不小(xiǎo)的支出。以美國(guó)留學(xué)為(wèi)例，多(duō)數學(xué)校一年學(xué)費在20萬到40萬人民(mín)币之間，住宿和餐飲成本每年大約需要10萬到15萬，根據院校所屬地區(qū)不同，兩年制碩士全部花(huā)費在60萬到100萬人民(mín)币之間。

 

成本之所以如此高昂，還有(yǒu)一個原因就是傳統留學(xué)是個捆綁所有(yǒu)的服務(wù)，包括大學(xué)課程、學(xué)位文(wén)憑等核心内容，社團社交、讀博機會等非核心内容，以及校園感受、海外生活、海外工(gōng)作(zuò)機會等附加體(tǐ)驗經曆。但并不是所有(yǒu)人都需要所有(yǒu)内容，更不是所有(yǒu)人都能(néng)承擔兩年60萬到80萬的教育費用(yòng)。而CinLearn希望通過自己的平台，拆開這些附加服務(wù)，讓中(zhōng)國(guó)學(xué)生各取所需，将留學(xué)留在國(guó)内。

 

CinLearn既為(wèi)全球合作(zuò)院校提供服務(wù)，包括為(wèi)院校搭建在線(xiàn)教學(xué)平台，負責海外高校本土化的宣傳服務(wù)，同時也為(wèi)學(xué)生提供從申請到畢業的全流程服務(wù)。而海外高校向國(guó)内在讀學(xué)生提供與在校教學(xué)一緻的高校教授、教學(xué)助教、項目考試内容以及線(xiàn)上圖書館、學(xué)生賬戶、校友網絡等資源，并且在學(xué)生達到畢業要求後，頒發與在校生一樣的學(xué)位證。

 

部分(fēn)院校還會根據中(zhōng)國(guó)生活規律調整直播授課時間，并融合部分(fēn)本土化教學(xué)内容，創舉中(zhōng)文(wén)碩士項目，助力中(zhōng)國(guó)職場人更好将所學(xué)應用(yòng)于實踐。

 

精(jīng)細服務(wù)

CinLearn平台申請成功率更高

 

國(guó)外院校普遍最看重申請者的第一學(xué)曆GPA（績點）以及學(xué)員履曆與項目的匹配度。對于在線(xiàn)碩士項目，海外高校願意招收擁有(yǒu)工(gōng)作(zuò)經驗的申請者。

 

因此，在考慮申請者GPA的基礎上，院校會綜合考慮學(xué)生工(gōng)作(zuò)實踐背景，如果申請者能(néng)夠通過工(gōng)作(zuò)經曆和項目實踐證明自己學(xué)習能(néng)力，院校願意适當弱化對GPA占整體(tǐ)錄取考量的比例。CinLearn擁有(yǒu)中(zhōng)美兩國(guó)背景的申請團隊，會為(wèi)學(xué)員優化整理(lǐ)申請材料，突出學(xué)員的申請優勢。

 

CinLearn本身也在硬件持續升級，軟件技(jì )術的進步，未來将拓展全新(xīn)學(xué)習場景。比如目前的很(hěn)多(duō)合作(zuò)大學(xué)碩士項目均采用(yòng)訂閱自适應的學(xué)習模式，學(xué)生可(kě)以自主靈活安(ān)排學(xué)習進度的一種學(xué)習模式。這種學(xué)習模式更緻力于提升學(xué)生帶着問題去學(xué)習的能(néng)力，培養優質(zhì)學(xué)術思維，養成“确認問題、分(fēn)析問題、尋找解決途徑“的高效思維模式。

 

通過閉環留學(xué)完整服務(wù)，實現讓學(xué)員不出國(guó)，不辭職，打破語言學(xué)習障礙，100%線(xiàn)上學(xué)習方式，以更多(duō)經濟成本、機會成本、時間成本，同步實現同質(zhì)的學(xué)習體(tǐ)驗，收獲和線(xiàn)下留學(xué)一緻的學(xué)位證書，實現自我能(néng)力的躍升，是CinLearn已經成功運營的業務(wù)模式。

 

線(xiàn)上留學(xué)的确是一個全新(xīn)的産(chǎn)業模型，但任何新(xīn)事物(wù)都是從弱小(xiǎo)走向強大。Cinlearn相信随着社會的不斷發展，各行各業都在順應互聯網潮流，教育也不例外，線(xiàn)上教育必定也會在發展中(zhōng)不斷革新(xīn)，在信息化的今天，人們的接受能(néng)力更強，對這種新(xīn)型的教育方式也有(yǒu)了更多(duō)的期待。