近期，亞利桑那州立大學(xué)校方相關負責人參加了主題為(wèi)”新(xīn)的在線(xiàn)學(xué)習勢在必行”讨論活動。幾位大學(xué)管理(lǐ)者表示，多(duō)年來，在線(xiàn)學(xué)位課程一直對改善接受高等教育機會發揮着作(zuò)用(yòng)，在疫情大流行期間的大規模轉換到線(xiàn)上教學(xué)，更加突出了在線(xiàn)學(xué)位課程的好處。

在疫情期間，一些院校不得不迅速轉向在線(xiàn)課程，但包括ASU在内的衆多(duō)學(xué)校能(néng)夠迅速适應變化，這要歸功于已經存在的強大的在線(xiàn)項目，同時得益于在線(xiàn)項目配套的支持服務(wù)。

Nancy Gonzales

ASU執行副校長(cháng)兼教務(wù)長(cháng)Nancy Gonzales說:“我們希望在線(xiàn)體(tǐ)驗不隻是課程。同樣重要的部分(fēn)是非課程類的關聯點，例如招生、注冊和輔導。所有(yǒu)這些都必須無縫整合，否則學(xué)生們會對這個體(tǐ)系感到失望。”

周一，Gonzales在由《美國(guó)新(xīn)聞與世界報道》主辦(bàn)的網絡研讨會上與另外三名(míng)高等教育在線(xiàn)項目專家一起發表了講話。在線(xiàn)學(xué)習平台D2L的首席學(xué)術官Jeff Borden表示，許多(duō)機構在疫情期間轉向在線(xiàn)學(xué)習，開局并不理(lǐ)想。

他(tā)說：“疫情是突發情況。為(wèi)了人們了解在線(xiàn)學(xué)習，他(tā)們在網絡上發布了很(hěn)多(duō)視頻講座讓人們可(kě)以過渡。”

“在很(hěn)長(cháng)一段時間裏，人們曾處于‘老師不在線(xiàn)授課，學(xué)生不在線(xiàn)上課’的狀态裏。然而，突然之間，就得開始在線(xiàn)學(xué)習了。有(yǒu)人說這種轉變一時适應不來。”

“但是有(yǒu)10%到15%的人表示‘我很(hěn)喜歡在線(xiàn)學(xué)習并且能(néng)夠在線(xiàn)學(xué)習’。”萊斯大學(xué)(Rice University)全球及數字戰略副校長(cháng)Caroline Levander表示，她所在的學(xué)院已經嘗試開設非學(xué)分(fēn)在線(xiàn)課程，并提供一些在線(xiàn)碩士學(xué)位，但在2020年3月不得不迅速采取行動。

Levander表示，“疫情席卷，是一種激發，也帶來了革新(xīn)的需求。”萊斯大學(xué)不得不為(wèi)其執教人員創建一個大規模的培訓項目，通過開展小(xiǎo)型研讨會和大型講座，以保障他(tā)們順利轉向遠(yuǎn)程學(xué)習。

Gonzales表示，執教人員培訓對于有(yǒu)效開展在線(xiàn)學(xué)習至關重要。她說：“大多(duō)數時間裏，剛接觸在線(xiàn)學(xué)習模式的執教人員，他(tā)們既沒有(yǒu)在線(xiàn)授課也沒有(yǒu)在線(xiàn)上課的經曆。我們為(wèi)他(tā)們配備訓練有(yǒu)素的教學(xué)設計師，并讓他(tā)們參加為(wèi)期兩周的在線(xiàn)教學(xué)的大師班。”

參加小(xiǎo)組讨論的所有(yǒu)管理(lǐ)者們都表示，衆多(duō)執教人員正在整合在線(xiàn)教學(xué)技(jì )能(néng)，以改善面對面在線(xiàn)授課的體(tǐ)驗。

Gonzales說:“我們正在走向一個在線(xiàn)、線(xiàn)下和同步遠(yuǎn)程相融合的時代。”她指出，ASU的一些在線(xiàn)科(kē)學(xué)課程需要現場實驗室。

“我們正努力讓在線(xiàn)體(tǐ)驗盡可(kě)能(néng)與校園體(tǐ)驗相媲美。”—ASU教務(wù)長(cháng)Nancy Gonzales。

Levander表示，萊斯大學(xué)的執教人員特别喜歡學(xué)生在聊天功能(néng)中(zhōng)提問，認為(wèi)會比面對面提問更能(néng)提出問題。這種方式可(kě)以在面對面的課程中(zhōng)使用(yòng)。

她說：“對于很(hěn)多(duō)執教人員來說，這一功能(néng)令人打開眼界。讓學(xué)生在聊天中(zhōng)自在得提問，有(yǒu)助于了解他(tā)們的情況。”

管理(lǐ)者們表示，在線(xiàn)學(xué)位的提供為(wèi)更多(duō)人打開了通道。UMass Online的首席執行官Don Kilburn說，美國(guó)有(yǒu)3000多(duō)萬人擁有(yǒu)一些大學(xué)學(xué)分(fēn)但沒有(yǒu)學(xué)位。

“如果他(tā)們能(néng)夠完成他(tā)們的學(xué)位，這将增加他(tā)們工(gōng)作(zuò)晉升的機會，”他(tā)說。”而且随着機器人和人工(gōng)智能(néng)的發展，人們需要重新(xīn)掌握技(jì )能(néng)，所以這不僅僅是學(xué)位的問題，也是可(kě)堆疊的資曆。”

Gonzales表示，在線(xiàn)學(xué)位為(wèi)那些無法在校學(xué)習的人增加了選擇。”有(yǒu)時人們選擇社區(qū)大學(xué)是因為(wèi)他(tā)們有(yǒu)地方限制，不想搬到大型大學(xué)去合住”她說。她表示，ASU創建了強大的轉學(xué)項目，為(wèi)四年制的學(xué)位課程鋪平道路。

“我們一直非常關注通用(yòng)的銜接模式，我們已經開發了My Path2 ASU轉學(xué)工(gōng)具(jù)，學(xué)生可(kě)以用(yòng)它來無縫跟蹤他(tā)們在社區(qū)大學(xué)的學(xué)習進度，并看到它是如何轉移到ASU的任何學(xué)位。我們與全國(guó)各地的社區(qū)大學(xué)合作(zuò)，評估了100多(duō)萬門課程，以及這些課程将如何在ASU轉化為(wèi)在線(xiàn)或沉浸式學(xué)位課程。”

Levander說，與住宿學(xué)生相比，萊斯大學(xué)的在線(xiàn)碩士學(xué)位項目的學(xué)生更加多(duō)樣化。”另外，通過我們三年前開始的在線(xiàn)暑期學(xué)校，我們看到了學(xué)生更及時地取得學(xué)位帶來的積極影響。她說：”而且，能(néng)夠在夏季上一門負擔得起的萊斯在線(xiàn)課程，可(kě)以改善整個學(xué)年的心理(lǐ)健康和健康狀況。” “它減輕了這兩個學(xué)期的壓力，也減少了學(xué)生們所修學(xué)分(fēn)的數量。我們看到我們的學(xué)生在各個領域都受益。”

Gonzales表示，ASU的15萬名(míng)學(xué)生中(zhōng)有(yǒu)一半在攻讀完整的在線(xiàn)學(xué)位課程，ASU已經發現數字化學(xué)習者與沉浸式學(xué)生不同。

“他(tā)們将以不同的方式完成他(tā)們的教育–這就是他(tā)們選擇它的原因”她說。”他(tā)們不一定會連續參加。他(tā)們可(kě)能(néng)選修一兩門課程，然後休學(xué)一個學(xué)期，然後再重新(xīn)回來學(xué)習。我們一直在努力了解他(tā)們上課學(xué)習的節奏。我們認為(wèi)，在某種程度上時間會更長(cháng)，我們需要關注他(tā)們在這一過程中(zhōng)需要什麽。因此，我們正努力讓在線(xiàn)體(tǐ)驗盡可(kě)能(néng)與校園體(tǐ)驗相匹配。”

Gonzales說:“我們在如何提供實驗室經驗和體(tǐ)驗式學(xué)習方面做出了很(hěn)大努力。基于這個群體(tǐ)的特殊性，我們對于學(xué)生的成功是非常關注。”

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