盡管我們傾向于把事情分(fēn)解成整齊的時間框架，如新(xīn)的一年或新(xīn)的學(xué)期，但變化不斷改變現狀。特别是在技(jì )術的世界裏，颠覆性的創新(xīn)可(kě)能(néng)從邊緣迅速發展到主流。

 

“在亞利桑那州立大學(xué)（ASU）的企業技(jì )術部，我們工(gōng)作(zuò)的領域裏，技(jì )術不僅在革新(xīn)高等教育，也在革新(xīn)整個世界”，亞利桑那州立大學(xué)的首席信息官列夫戈尼克說，“我們努力做到積極主動，而不是被動地應對改變我們工(gōng)作(zuò)、學(xué)習和發展方式的新(xīn)範式” 。

 

接下來的技(jì )術趨勢——正如《激烈的教育》所揭示的（加上企業技(jì )術特有(yǒu)的）——是領先的技(jì )術專家、高校領導層、亞利桑那州立大學(xué)社區(qū)和其他(tā)方面今天所面臨的。而并非很(hěn)巧合的是，ASU正處于這些教育領域的前沿。

 

“全世界，以及ASU的學(xué)習者，都是由像我們的工(gōng)作(zuò)實例所代表的技(jì )術所塑造的，”戈尼克說。

 

趨勢一、人工(gōng)智能(néng)

 

過去幾周，随着ChatGPT的推出，人工(gōng)智能(néng)（AI）在高等教育中(zhōng)正得其時。此人工(gōng)智能(néng)程序可(kě)以産(chǎn)生高度複雜的寫作(zuò)内容，獲得了全世界的關注。ChatGPT具(jù)有(yǒu)線(xiàn)性叙事、識别謬誤、語法和句法技(jì )能(néng)的能(néng)力，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了之前的寫作(zuò)AI。

 

除了這個例子，人工(gōng)智能(néng)在大學(xué)學(xué)習、工(gōng)作(zuò)和生活的許多(duō)方面都在發揮作(zuò)用(yòng)。在一個創業和社區(qū)影響的例子中(zhōng)，在亞利桑那州立大學(xué) “學(xué)習未來(Learning Futures)”工(gōng)作(zuò)的學(xué)生，正在使用(yòng)人工(gōng)智能(néng)技(jì )術為(wèi)課堂上的視障學(xué)生提供實時支持。

 

當高等教育領導者仍在了解這種颠覆性技(jì )術的影響和意義時，ASU正抓住機會，主動擔當，努力創新(xīn)來探索人工(gōng)智能(néng)的前沿應用(yòng)，以及深遠(yuǎn)影響。

 

去年，ASU企業技(jì )術部宣布了一項新(xīn)的夥伴關系，成為(wèi)威瑞森 5G創新(xīn)中(zhōng)心；該夥伴關系将威瑞森的5G超寬帶速度帶到了ASU坦佩校區(qū)的創意共享區(qū)。

 

趨勢二、聊天機器人

 

作(zuò)為(wèi)人工(gōng)智能(néng)原理(lǐ)的延伸，數字聊天機器人通過文(wén)本或聊天信息模拟與用(yòng)戶進行類人對話。

 

憑借其中(zhōng)一個最先進的聊天機器人戰略，ASU正在努力尋找更智能(néng)、更有(yǒu)意義的方式與學(xué)習者溝通。影響的領域之一集中(zhōng)在财政援助服務(wù)上。

 

ASU體(tǐ)驗中(zhōng)心為(wèi)ASU的各種服務(wù)提供24/7支持，現在利用(yòng)聊天機器人來簡化自我服務(wù)的學(xué)生體(tǐ)驗，更快地回答(dá)财務(wù)援助問題。

 

趨勢三、擴展現實

 

通過教育進行探索：這是美國(guó)大學(xué)校長(cháng)邁克爾–克羅概述的第四學(xué)習領域，要求更多(duō)的沉浸式學(xué)習體(tǐ)驗。像擴展現實（XR）、虛拟現實（VR）和增強現實（AR）這樣的技(jì )術經常被用(yòng)于這個領域。

 

擴展現實是一個數字空間的統稱，如VR和AR。通過與世界領先的虛拟現實公(gōng)司幻境沉浸的合作(zuò)，ASU正在引領沉浸式學(xué)習體(tǐ)驗的方式。這兩個團隊共同推出了幻境學(xué)習(Dreamscape Learn)，提供完全沉浸式的VR學(xué)習。例如，去年參加生物(wù)學(xué)入門課程的學(xué)生體(tǐ)驗了DSL作(zuò)為(wèi)其學(xué)習的一部分(fēn)。

 

“在亞利桑那州立大學(xué)，我們正在融合現實和虛拟世界，以有(yǒu)效地消除學(xué)習地點、時間和方式的障礙”，戈尼克分(fēn)享道。“通過使用(yòng)技(jì )術，我們可(kě)以加強、放大和促進更深入、更真實的學(xué)習體(tǐ)驗。”

 

幻境學(xué)習在ASU坦佩校區(qū)的創意共享中(zhōng)心内舉行。就在隔壁的一個空間裏，“學(xué)習未來”的學(xué)生正在為(wèi)學(xué)生設計和開發額外的XR體(tǐ)驗。 其中(zhōng)一個項目是赫德(dé)爾(Huddle)，它提供VR的課堂體(tǐ)驗。上學(xué)期，HST 130班的學(xué)生戴上了魔眼頭盔，綁上了手控器，被帶到了赫德(dé)爾，體(tǐ)驗第一次世界大戰的戰壕。

 

趨勢四、數字孿生

 

簡單地說，數字孿生是一個物(wù)體(tǐ)、系統或空間的虛拟代表。這些沒有(yǒu)區(qū)别的數字對應物(wù)已經使用(yòng)了幾十年。

 

然而，在第一部分(fēn)中(zhōng)提到的技(jì )術趨勢的基礎上——包括虛拟現實、人工(gōng)智能(néng)和元數據——數字孿生正在重新(xīn)興起。

 

在ASU，學(xué)生們正在開發校園的數字孿生體(tǐ)。ASUniverse以全3D比例模拟了亞利桑那州立大學(xué)坦佩校區(qū)的建築、教室甚至是西南地區(qū)的景觀，可(kě)以從任何地方訪問。數字孿生的未來使用(yòng)案例包括參觀坦佩校園、上課、享受現場娛樂等。

 

此外，由亞馬遜網絡服務(wù)提供支持的ASU智能(néng)城市雲創新(xīn)中(zhōng)心正在開發鳳凰城市中(zhōng)心的數字孿生體(tǐ)，以改善和戰略城市規劃。

 

艾奎布耶拉公(gōng)司的開發人員克瓦爾·沙阿和阿南亞·亞達夫展示了人工(gōng)智能(néng)生成的盲文(wén)闆3D模型，該盲文(wén)闆為(wèi)視障學(xué)生提供實時獲取書面課堂材料的機會。

 

赫德(dé)爾公(gōng)司的一個團隊使用(yòng)交互式、沉浸式可(kě)視化工(gōng)具(jù)來促進虛拟環境中(zhōng)的學(xué)習。

 

一個學(xué)生在ASUniverse虛拟校園中(zhōng)導航他(tā)們的化身，這是ASU坦佩校區(qū)在元宇宙中(zhōng)建立的一個數字孿生體(tǐ)。

 

托比·基德(dé)在坦佩的Zoom創新(xīn)實驗室控制ASU的數字雙胞胎元宇宙校園——ASUniverse中(zhōng)的一個化身。

 

技(jì )術領導人聚集在亞利桑那州立大學(xué)的考克斯互聯環境合作(zuò)中(zhōng)心，以催化創新(xīn)理(lǐ)念，為(wèi)亞利桑那州立大學(xué)社區(qū)和其他(tā)地區(qū)創造解決方案。

 

亞利桑那州立大學(xué)的教師和社區(qū)合作(zuò)夥伴會面，分(fēn)享、識别和評估數字機遇，以加強亞利桑那州立大學(xué)周邊社區(qū)。

 

太陽魔鬼獎勵計劃允許亞利桑那州立大學(xué)社區(qū)收集Pitchforks，以換取獨家商(shāng)品、獨特體(tǐ)驗和更多(duō)獎勵。

 

一位參加可(kě)信學(xué)習者網絡非會議的人畫出了ASU的企業技(jì )術增強我們社區(qū)的數字體(tǐ)驗的許多(duō)方式。

 

專家們聚集在一起，讨論可(kě)信的學(xué)習者網絡非會議上的新(xīn)興技(jì )術。

 

“口袋”允許學(xué)習者在數字錢包中(zhōng)獲取經過驗證的證書，将技(jì )能(néng)與未來工(gōng)作(zuò)聯系起來。

 

趨勢五、元宇宙

 

與前兩個虛拟社區(qū)的趨勢相一緻，全球元空間正在超越組織孤島，在數字世界中(zhōng)連接人們。

 

最近在ASU成立的Zoom創新(xīn)實驗室的一個主要任務(wù)是将Zoom擴展到ASUniverse。 戈尼克在最近接受《福布斯》采訪時說：“ASU的首個Zoom創新(xīn)實驗室将把整個ASU公(gōng)共企業的現有(yǒu)資源——包括大學(xué)的專業知識、研究、網絡和學(xué)習資産(chǎn)——與Zoom的技(jì )術和人才結合起來，創造更好地連接社會的解決方案。”

 

在ASUniverse内獲得更多(duō)沉浸式體(tǐ)驗的其他(tā)機會包括體(tǐ)育賽事、遠(yuǎn)程醫(yī)療咨詢服務(wù)等。

 

趨勢六、物(wù)聯網

 

物(wù)聯網（IoT）是指以前沒有(yǒu)連接的設備、流程和服務(wù)與網絡和彼此之間的連接。這種連接的網絡通常被描述為(wèi) “智能(néng)”，并與ASU在培養智能(néng)校園、城市和地區(qū)方面發揮主導作(zuò)用(yòng)的高度優先事項相一緻。

 

“大學(xué)已經上升為(wèi)創新(xīn)、研究和實驗的溫床”，戈尼克在回應夥伴關系的力量時說，“我們利用(yòng)校園的數字基礎設施來支持參與、學(xué)習旅程的個性化和公(gōng)共安(ān)全的能(néng)力都是可(kě)擴展的，以滿足我們鄰居的需求和優先事項”。

 

在ASU企業技(jì )術部，兩種引人注目的夥伴關系正在幫助我們推進這項工(gōng)作(zuò)。考克斯互聯環境合作(zuò)實驗室測試多(duō)種類型的網絡，以更好地連接亞利桑那州立大學(xué)校園和其他(tā)地方。這樣的網絡包括藍牙5、LoRA（長(cháng)距離）、CBRS（公(gōng)民(mín)寬帶無線(xiàn)電(diàn)服務(wù)）和考克斯光纖互聯網。

 

而智能(néng)城市雲創新(xīn)中(zhōng)心正在領導推進智能(néng)技(jì )術從校園到社區(qū)的使用(yòng)。該團隊被稱為(wèi)CIC，專注于為(wèi)當地非營利組織和市政當局使用(yòng)新(xīn)興的智能(néng)技(jì )術。

 

趨勢七、區(qū)塊鏈

 

今天，全國(guó)圍繞區(qū)塊鏈的讨論大多(duō)集中(zhōng)在加密貨币上。然而，這項突破性的技(jì )術為(wèi)學(xué)習者、機構和組織創造了新(xīn)的機會，重新(xīn)構想證書管理(lǐ)。

 

ASU企業技(jì )術部正在進行兩項舉措，利用(yòng)包括區(qū)塊鏈在内的分(fēn)布式技(jì )術，将證書帶入21世紀。第一個計劃的重點是創建一個網絡——數字基礎設施和社區(qū)——以建立一個經過驗證和不可(kě)改變的學(xué)習資料庫。

 

為(wèi)此，可(kě)信的學(xué)習者網絡正在努力重新(xīn)構想傳統的數字證書模式，将學(xué)習者和數據放在中(zhōng)心位置。

 

利用(yòng)分(fēn)布式的Web 3.0語義技(jì )術，可(kě)信學(xué)習者網絡創建了一個持久的、不可(kě)更改的學(xué)習分(fēn)類賬，使學(xué)習者能(néng)夠輕松地查看和管理(lǐ)他(tā)們的證書。

 

而為(wèi)了讓學(xué)習者将他(tā)們的各種學(xué)習記錄作(zuò)為(wèi)經過驗證的憑證，他(tā)們需要一個數字錢包。

 

ASU POCKET鏈接：https://pocket.asu.edu

 

數字錢包和投資組合正由企業技(jì )術部的團隊設計和開發。學(xué)習者将能(néng)夠在他(tā)們的錢包裏捕捉到他(tā)們的學(xué)習證據，并将他(tā)們的技(jì )能(néng)與未來的工(gōng)作(zuò)聯系起來。在iDatafy發布的2023年智能(néng)報告生态系統地圖中(zhōng)，ASU 口袋和TLN都得到了介紹；該地圖（包括上文(wén)）反映了目前數字錢包和學(xué)習者教育記錄（LER）的情況。

 

趨勢八、雲計算

 

在過去的幾年裏，ASU已開始一項大規模工(gōng)作(zuò)，并建設了完備的雲計算基礎設施。

 

雲計算提供大型數據集存儲，速度更快，成本更低。這在一個日益向網絡發展的世界中(zhōng)很(hěn)重要，在這個世界中(zhōng)，可(kě)供捕捉和存儲的數據量繼續呈指數級增長(cháng)。

 

雲計算允許一個靈活和可(kě)訪問的數字基礎設施，能(néng)夠根據我們社區(qū)的需求進行發展。其中(zhōng)一個例子是與亞利桑那州執委會的合作(zuò)，以及所有(yǒu)州立學(xué)校的AZ轉移程序。

 

趨勢九、遊戲化

 

近年來，在校園内所有(yǒu)背景的學(xué)習者中(zhōng)，一個互動的、遊戲化的學(xué)習社區(qū)的發展風頭正勁。

 

現在，Sun Devil獎勵（以前是一個獨立的應用(yòng)程序）與ASU移動應用(yòng)程序的結合，将遊戲化的方法與其他(tā)有(yǒu)用(yòng)的、信息豐富的服務(wù)和資源相結合。為(wèi)學(xué)生創造了一個一站式商(shāng)店(diàn)，讓他(tā)們在聯系、浏覽校園的同時積累Pitchfork積分(fēn)等等，從而有(yǒu)資格獲得大獎。

 

趨勢十、數字公(gōng)平

 

近年來，數字公(gōng)平已經上升到國(guó)家議程。雖然這沒有(yǒu)被列在上面提到的教育技(jì )術趨勢文(wén)章中(zhōng)，但它已經浮出水面，成為(wèi)大學(xué)在推進數字包容性方面發揮關鍵作(zuò)用(yòng)的獨特機會。

 

戈尼克說：“在實現我們的章程所規定的願望時，大學(xué)仍然緻力于為(wèi)我們所服務(wù)的所有(yǒu)人更多(duō)地提供機會、卓越表現、施加影響——我們知道，技(jì )術在這一使命中(zhōng)發揮着關鍵作(zuò)用(yòng)。因此，當務(wù)之急是讓所有(yǒu)人都能(néng)使用(yòng)可(kě)靠的高速互聯網，以充分(fēn)參與我們的工(gōng)作(zuò)、學(xué)習和在線(xiàn)生活方式。”

 

為(wèi)縮小(xiǎo)數字鴻溝，最近對ASU及其來自馬裏科(kē)帕縣的合作(zuò)者的3460萬美元的投資，證明了這項工(gōng)作(zuò)的重要性。這筆(bǐ)資金将用(yòng)于在馬裏科(kē)帕縣（包括鳳凰城地區(qū)）推進寬帶、社區(qū)支持、設備和培訓，将可(kě)靠的高速互聯網接入到缺少服務(wù)甚至是沒有(yǒu)服務(wù)的社區(qū)。

 

這筆(bǐ)資金使亞利桑那州立大學(xué)成為(wèi)美國(guó)最大的高校領導的數字公(gōng)平倡議的所在地。

 

對高等教育和技(jì )術交叉的探索是了解亞利桑那州立大學(xué)企業技(jì )術部持續變化的一個小(xiǎo)窗口。

 

 

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