尋找心之所向的過程，也是更加深入理(lǐ)解、發掘和接納自我的過程。為(wèi)了找到自己的興趣，曹慧“種了不少試驗田”。

本科(kē)英語、研究生MBA，學(xué)室内設計考了證，學(xué)财務(wù)考了證，為(wèi)了深入了解UI特意學(xué)了代碼，且都通過了。也許我們忍不住說她是學(xué)霸，但在曹慧心裏，她覺得自己在那些寶貴的年華裏，浪擲了許多(duō)時光。

支教的經曆，讓曹慧看到了自己尋覓已久的「人生選項」，這一次，她決心不再猶疑，開始在線(xiàn)學(xué)習馬德(dé)裏歐洲大學(xué)（UEM）心理(lǐ)教育學(xué)碩士，為(wèi)對青少年進行心理(lǐ)輔導鋪路。

以下為(wèi)曹慧的講述——

找個靠譜的學(xué)校，為(wèi)興趣而學(xué)

我想學(xué)青少年方面的心理(lǐ)咨詢，相關機構的心理(lǐ)學(xué)課程我也挺感興趣的，隻是機構的官網找不到該機構的任何資料，我自己寫郵件過去，機構也沒有(yǒu)回複相關證明。

當我從西班牙官網，找到馬德(dé)裏歐洲大學(xué)的在線(xiàn)中(zhōng)文(wén)碩士項目，招生的各個流程透明，可(kě)信度就一下上來了。學(xué)校排名(míng)靠前，可(kě)以接觸到學(xué)校的資源。

選擇課程時，對比了臨床心理(lǐ)學(xué)和心理(lǐ)教育學(xué)，後者的課程更吸引我，《心理(lǐ)教育評估和診斷的發展》、《全納心理(lǐ)教育幹預》、《心理(lǐ)教育輔導和幹預可(kě)整合融入的技(jì )術工(gōng)具(jù)》可(kě)以讓我系統性學(xué)習教育心理(lǐ)學(xué)相關知識。

語言的話，中(zhōng)文(wén)也好，英語也好，對我來講都還ok。但我有(yǒu)個私心，未來想學(xué)西班牙語，課程内容由教授用(yòng)西班牙語講授，配合中(zhōng)文(wén)字幕，就當提前練習聽力。

山(shān)區(qū)支教經曆，種下了心理(lǐ)教育學(xué)的種子

在複旦讀研的時候，夏令營我們去貴州山(shān)村支教，和Coach有(yǒu)點像。班上有(yǒu)個小(xiǎo)女孩兒，焦慮、成績下滑。當時對她的愧疚，成為(wèi)了我未來想要努力的方向。

家訪的時候，我發現，女孩兒的媽媽對我們挺熱情的，但一聊起女兒，就借口要照顧兒子，試了幾次，都是這樣，站在旁邊的女孩兒低着頭，一臉尴尬。那時我不知道該如何幫助她，說媽媽應該還是愛你的，隻是不知道怎麽表達。

了解了一些心理(lǐ)學(xué)知識，我發現原生家庭有(yǒu)着複雜的社會成因，其實她是沒有(yǒu)辦(bàn)法控制的。與其讓小(xiǎo)孩兒去理(lǐ)解大人，不如慢慢地去給她做疏導，幫助她學(xué)會自信、自愛，找到價值感。

我自己就曾為(wèi)了找到自己的價值，懵懂選了英語專業，讀了MBA碩士，成了考證“狂魔”，我不覺得這是一個厲害的表現，初中(zhōng)、高中(zhōng)如果定好方向，未來就會少拐幾個彎。

如果我能(néng)早點找準方向，那我現在已經走得很(hěn)好了。雖然人生不能(néng)重來，但我可(kě)以幫助青少年少走彎路、找到價值。

認同全納教育，學(xué)到了不少有(yǒu)趣工(gōng)具(jù)

我們課上有(yǒu)講到全納教育，這完全就是我理(lǐ)想中(zhōng)的學(xué)校教育。它是由聯合國(guó)教科(kē)文(wén)組織在西班牙召開的會上提出的，學(xué)校要接納全體(tǐ)兒童，并滿足他(tā)們的特殊教育需要，反對歧視和排斥。

老師還介紹了相關技(jì )術工(gōng)具(jù)，幫助我們進行學(xué)生的心理(lǐ)輔導和幹預。文(wén)科(kē)出身、對技(jì )術感興趣的我，看到這些工(gōng)具(jù)非常激動。在這裏，和大家分(fēn)享下。

Deck.Toys——在線(xiàn)應用(yòng)程序允許創建交互式學(xué)習路線(xiàn)，其中(zhōng)可(kě)以穿插應用(yòng)程序自帶的遊戲、測驗、視頻和可(kě)配置活動等，給人一種不斷進步的感覺，能(néng)提高學(xué)生的自主性，同時産(chǎn)生大量可(kě)供教師記錄和參考的數據。

MyWayPass——是一個可(kě)以免費訪問的在線(xiàn)平台，專為(wèi)所謂的“數字原住民(mín)”的學(xué)術-職業方向而設計。它最大的特點是，讓學(xué)生在遊戲中(zhōng)了解自己的興趣和動機，找到自己未來的學(xué)術和職業傾向。

另外，DIDE模型、Pikas模型也不錯。前者可(kě)以通過标準化測試，幫助我們識别學(xué)習障礙的男孩或女孩，并給出相應的個性化發展建議；後者針對的是處理(lǐ)霸淩的方法，分(fēn)3個階段，設置不同目标。

我的在線(xiàn)學(xué)習體(tǐ)驗

馬德(dé)裏歐洲大學(xué)的學(xué)習靈活度高，時間自由，我通常一個手機就能(néng)學(xué)，不會影響日常的工(gōng)作(zuò)和生活。

在正常學(xué)習時間内，我每周安(ān)排一個晚上學(xué)習；考試周，會多(duō)安(ān)排一天複習，串一串知識的前因後果；如果不懂，就看看Coach發的補充材料，在每周五的在線(xiàn)答(dá)疑課上請教老師。

Coach還會時不時的溝通當前的學(xué)習進度和狀态，告訴我最近的講座和活動，讓我不懈怠、又(yòu)充滿期待。

對未來的自己，我最想說“加油”

青少年心理(lǐ)輔導，是我覺得就算退休了，也會想要去做的一件事情。

我想對自己說，加油。既然想要走這條路，就要補齊非專業出身的短闆，堅持下去，為(wèi)了自己既定的青少年心理(lǐ)咨詢師的目标努力，能(néng)真正地給成長(cháng)中(zhōng)的孩子們，提供力所能(néng)及的指引。

也希望自己能(néng)一直保持現在學(xué)習的狀态，為(wèi)未來的讀博做好準備。

“心之所向，素履以往，生如逆旅，一葦以航”。心理(lǐ)教育學(xué)碩士，是曹慧同學(xué)當下的追求，也是送給自己未來的一個禮物(wù)。

撰文(wén) | Anna Wei

編輯 | Anna Wei