90後媽媽胡穎經營着一家有(yǒu)十四年曆史的兒童國(guó)學(xué)館，作(zuò)為(wèi)一名(míng)教育者和企業主，她在運營國(guó)學(xué)館的過程中(zhōng)産(chǎn)生了系統學(xué)習心理(lǐ)學(xué)的興趣。馬德(dé)裏歐洲大學(xué)（UEM）的應用(yòng)心理(lǐ)學(xué)在線(xiàn)中(zhōng)文(wén)碩士課程不僅幫助她拓展了心理(lǐ)學(xué)的知識，也解鎖了國(guó)際化的學(xué)習體(tǐ)驗。

東方哲學(xué)與西方應用(yòng)心理(lǐ)學(xué)相碰撞，會産(chǎn)生怎樣的火花(huā)？在學(xué)習過程中(zhōng)，她不僅對心理(lǐ)學(xué)建立了更系統的認知，對于目前的業務(wù)也有(yǒu)了新(xīn)的靈感。以兒童國(guó)學(xué)館為(wèi)起點，加入UEM的在線(xiàn)碩士課程，逐步探索融合東西方文(wén)化——她的選擇不僅展現了她的教育理(lǐ)念和視野，也反映出她對未來的信心和期待。

以下為(wèi)胡穎的講述：

從無心插柳到方向明确

應用(yòng)心理(lǐ)學(xué)成為(wèi)我的目标

我是一名(míng)90後，也是兩個孩子的媽媽，我們這一代與前輩可(kě)能(néng)有(yǒu)所不同，我們更加直率、現實，也更注重真實性。我開國(guó)學(xué)館的初衷其實為(wèi)了自己的孩子們，這是一個“無心插柳柳成蔭”的過程。

我對孩子們的教育有(yǒu)着一定的期待和需求，但當時市場上并沒有(yǒu)符合我需求的選擇。于是我想，為(wèi)什麽不自己創立一個理(lǐ)想的教育烏托邦呢(ne)？慢慢地，我聚集了一群有(yǒu)着相同想法的家長(cháng)。我們一拍即合，便順勢推進了這個事業。在工(gōng)作(zuò)中(zhōng)，我會接觸到很(hěn)多(duō)東方心理(lǐ)學(xué)的内容，因為(wèi)國(guó)學(xué)本身就是一個非常龐大的心理(lǐ)學(xué)和哲學(xué)知識系統，而西方的心理(lǐ)學(xué)知識，相對來說是我的盲區(qū)，也引起了我的好奇和興趣。

雖然作(zuò)為(wèi)中(zhōng)國(guó)人會對東方哲學(xué)更有(yǒu)身份和文(wén)化上的認同感，但是這不妨礙我們去了解一下西方的思想和研究成果，以他(tā)們的優秀思想作(zuò)為(wèi)參照，用(yòng)來完善自己的教學(xué)。因此，我錨定了要學(xué)習心理(lǐ)學(xué)這個目标。

選擇馬德(dé)裏歐洲大學(xué)

打動我的是學(xué)校嚴謹的教育氛圍

在衆多(duō)的院校中(zhōng)，我發現馬德(dé)裏歐洲大學(xué)非常符合我的預期。它是1989年就創立的一所學(xué)校，在1995年就已經被中(zhōng)國(guó)教育部收錄認可(kě)了，而且學(xué)校的心理(lǐ)學(xué)專業也非常好，在行業内是很(hěn)有(yǒu)聲望的。再加上我自己非常欣賞和向往歐洲嚴謹的教育和學(xué)習氛圍，馬德(dé)裏歐洲大學(xué)在線(xiàn)中(zhōng)文(wén)碩士項目就成了我心中(zhōng)最合适的選項。

在了解學(xué)校的過程中(zhōng)，與我對接的老師也非常積極，我們溝通得很(hěn)順暢，就讀UEM就成了一個水到渠成的選擇。我想這也是緣分(fēn)使然吧！

東西方文(wén)化互為(wèi)參照

應用(yòng)心理(lǐ)學(xué)更新(xīn)了我的思考模式

我現在還在學(xué)習中(zhōng)，第一個體(tǐ)會就是，我對心理(lǐ)學(xué)這個學(xué)科(kē)有(yǒu)了更加系統的感知。過去我對心理(lǐ)學(xué)有(yǒu)一定的誤解，認為(wèi)它是一個偏感受型的學(xué)科(kē)，不像其他(tā)的學(xué)科(kē)那樣具(jù)象和客觀。但上過課後我發現，心理(lǐ)學(xué)也是非常嚴謹的，也需要大量的數據支持，并且，心理(lǐ)學(xué)不僅僅可(kě)以應用(yòng)在療愈和自我成長(cháng)方面，大到企業的管理(lǐ)、人才培訓，小(xiǎo)到生活中(zhōng)的決策，都可(kě)以運用(yòng)心理(lǐ)學(xué)知識。

就拿(ná)我們最近學(xué)習的博弈論來舉例，中(zhōng)國(guó)曆史上最早的說到博弈論的著作(zuò)，大家都知道就是孫子兵法，它其實更多(duō)的是運用(yòng)在軍事上，也就是說一定會有(yǒu)一個外在對象。但恰巧我們在課上就講到了和自己的博弈，讓我覺得很(hěn)有(yǒu)意思，發現可(kě)以常常有(yǒu)意識地停下來和自己對話，進行一個理(lǐ)性的思考。

在UEM的在線(xiàn)課程中(zhōng)，我們會學(xué)習單人博弈、雙人博弈和多(duō)人博弈，不同的場景有(yǒu)不一樣的對象目标，而且在博弈的過程當中(zhōng)，原來有(yǒu)這麽多(duō)的心理(lǐ)活動産(chǎn)生，可(kě)以去量化、去分(fēn)析，學(xué)習中(zhōng)我看到現代心理(lǐ)學(xué)與我過去接觸的中(zhōng)國(guó)古代哲學(xué)有(yǒu)很(hěn)大的不同。

對于企業管理(lǐ)者來說，一些商(shāng)業上的關鍵決策和企業人才的培訓都可(kě)以用(yòng)到博弈論的知識。課程帶給我的價值是，不僅我在生活中(zhōng)變得更加理(lǐ)性，有(yǒu)時候一些新(xīn)入學(xué)的家長(cháng)來向我咨詢，“我的孩子該讀公(gōng)立學(xué)校還是私立學(xué)校比較好？”，我可(kě)以通過應用(yòng)心理(lǐ)學(xué)中(zhōng)的博弈論，幫他(tā)們理(lǐ)性地梳理(lǐ)分(fēn)析，把不同的選項進行比較，通過市場調研，結合學(xué)生的發展路線(xiàn)來給出一個更好的選擇建議。

告别應試思維

UEM的教育方式保護了我的初心

說實話，UEM的教育方式與我過去接受的教育很(hěn)不一樣。我算是在傳統的教育模式下長(cháng)大的孩子，接受的是典型的考試型教育，但是在UEM在線(xiàn)中(zhōng)文(wén)碩士課程的學(xué)習中(zhōng)，我發現想要學(xué)習的那個初心才是最重要的。

一開始，我比較看重考試的結果，會拼命地背題。然而經曆了一段時間的學(xué)習，我發現考試的目的并不是為(wèi)了難倒你，也不是為(wèi)了用(yòng)分(fēn)數篩選學(xué)生來控制通過率，它隻是每個階段性學(xué)習的複盤檢驗，能(néng)夠真正幫助學(xué)生在沒有(yǒu)太大壓力的情況下學(xué)到東西，這轉變了我三十多(duō)年來形成的固有(yǒu)思維。

我是做教育的人，想要給孩子們一個自由自主的學(xué)習環境，肯定不希望下一代還在應試教育的思路裏掙紮。在UEM的學(xué)習過程給了我很(hěn)大啓發，讓我發現在考題之外有(yǒu)非常豐富的内容可(kě)以去探索、去積累。因此我的主觀能(néng)動性得到了更多(duō)激發，可(kě)以用(yòng)更多(duō)精(jīng)力來思考怎樣拿(ná)課上所學(xué)的東西和教育實踐做結合，現在我越來越享受這個過程。

以人為(wèi)本，明确目标

發揮在線(xiàn)學(xué)習的優勢

我們的學(xué)習模式是每個階段先完成一個模塊的内容，通過考核，再進行下一個闆塊。這樣闆塊化的課程設置很(hěn)符合我這樣有(yǒu)自己生活安(ān)排的人的需要，既給我們相對的自由，又(yòu)能(néng)夠讓學(xué)習有(yǒu)方向感。

學(xué)習其實是一個蠻需要自我付出的孤獨的過程。加入UEM在線(xiàn)中(zhōng)文(wén)碩士的項目，我可(kě)以跟着課程的大綱，一步一步完成自己的目标，這樣更有(yǒu)動力。每完成一個階段的積累，我都覺得是欣喜的，是有(yǒu)收獲的。

同時，我建議大家帶着“問題意識”去上課，每個人在學(xué)習的當下，一定是以人為(wèi)本，想清楚我在這個學(xué)習的過程當中(zhōng)要獲得什麽，然後再進行你的每一個篇章、每一個單元的學(xué)習，這樣才能(néng)發揮在線(xiàn)學(xué)習的優勢。否則，你聽到的知識和自己沒有(yǒu)産(chǎn)生鏈接，也就沒辦(bàn)法為(wèi)自己所用(yòng)。

我相信經曆了一年的學(xué)習，最終完成整個碩士課程的那一刻，所有(yǒu)的付出都會得到回報。我也可(kě)以更好地将西方的應用(yòng)心理(lǐ)學(xué)的知識運用(yòng)到教育實踐中(zhōng)，用(yòng)更加國(guó)際化的視角，讓孩子們來理(lǐ)解國(guó)學(xué)、認同東方的文(wén)化，實現全人的發展。

給學(xué)弟(dì)學(xué)妹的話

對于選擇UEM在線(xiàn)中(zhōng)文(wén)碩士項目的同學(xué)們，我一定會贊歎你們的選擇。無論你現在是什麽樣的年齡，什麽樣的工(gōng)作(zuò)背景，出于什麽樣的考慮，在衆多(duō)選項中(zhōng)，你走上了一條自主學(xué)習之路，願意為(wèi)此投資，這是非常值得敬佩的。

我很(hěn)認可(kě)“終身成長(cháng)“的理(lǐ)念，學(xué)習是一個終身的事情，不是20多(duō)歲大學(xué)畢業就完成了，也不單是現在讀完應用(yòng)心理(lǐ)學(xué)這個專業的學(xué)習而已。在這個科(kē)技(jì )發達的時代，一切皆有(yǒu)可(kě)能(néng)，隻要你是想要探尋自我成長(cháng)并付諸行動的人，我們都可(kě)以在這個平台上互相陪伴，共同進步。