對于美國(guó)最大的大學(xué)之一ASU而言，科(kē)技(jì )在促進學(xué)生的發展和學(xué)習者的成功方面發揮着關鍵作(zuò)用(yòng)。

 

最近，來自亞利桑那州立大學(xué)（ASU）IT社區(qū)的500多(duō)名(míng)團隊成員聚集在Empower，慶祝在大學(xué)内發生的技(jì )術驅動創新(xīn)的集體(tǐ)影響。從沉浸式學(xué)習環境到智能(néng)聊天機器人，ASU始終站在教育進步的最前沿。

 

來自ASU的五個團隊登上了Empower 5×5技(jì )術展示會的舞台，分(fēn)享他(tā)們的項目如何增強ASU及其他(tā)地方的數字生态系統。以下是對這些演講的一覽。

 

在Dreamscape Learn

解鎖虛拟現實學(xué)習

 

由哈斯拉·托馬斯(Hasrah Thomas) 提出。

 

ASU的Dreamscape Learn提供完全沉浸式的學(xué)習環境，為(wèi)學(xué)生提供引人入勝的互動教育體(tǐ)驗。Dreamscape Learn無縫融合尖端的虛拟現實技(jì )術和創新(xīn)的教學(xué)法，加強和補充了傳統的學(xué)習方法，推動學(xué)生走入教育的未來。

 

哈斯拉·托馬斯在Empower的舞台上，讨論亞利桑那州立大學(xué)Dreamscape Learn的最新(xīn)研究。

 

在Empower，托馬斯作(zuò)為(wèi)ASU Dreamscape Learn和EdPlus的Realm4項目主管，深入研究了近期關于約700名(míng)學(xué)生參加Dreamscape Learn生物(wù)學(xué)課程的成功率。

 

托馬斯說：“我們發現，參加Dreamscape Learn 實驗室的學(xué)生不僅享受了這項體(tǐ)驗，而且在非DSL實驗室的表現也明顯優于同齡人，這提高了學(xué)生的成功率，并且證實了這種創新(xīn)方法的有(yǒu)效性。”

 

在最近的研究中(zhōng)，學(xué)生的實驗成績比僅參加傳統課程成績高出9%。Dreamscape Learn學(xué)生的實驗成績中(zhōng)位數為(wèi)96%，而另一組為(wèi)87%。其他(tā)調查結果強調了全沉浸式課程對合作(zuò)和參與的積極影響，學(xué)生們表達了總體(tǐ)享受的體(tǐ)驗，并給出了4.4分(fēn)的高分(fēn)(滿分(fēn)5分(fēn))。

 

探索學(xué)分(fēn)流動性

以促進學(xué)生和學(xué)習者的能(néng)動性

 

由鮑比·格雷（Bobby Gray）和凱特·喬瓦奇尼（Kate Giovacchini）提出。

 

研究表明，美國(guó)有(yǒu)3900萬學(xué)習者有(yǒu)大學(xué)經曆，但沒有(yǒu)學(xué)位。Enterprise Technology公(gōng)司的産(chǎn)品和項目執行董事鮑比·格雷（Bobby Gray）和可(kě)信學(xué)習者網絡（Trusted Learner Network，TLN）主管凱特·喬瓦奇尼（Kate Giovacchini）上台分(fēn)享了一套由自己公(gōng)司開發的工(gōng)具(jù)，以改善學(xué)分(fēn)流動性。

 

鮑比·格雷和凱特·喬瓦奇尼在Empower分(fēn)享，讓人們了解亞利桑那州立大學(xué)的學(xué)分(fēn)流動性進展。

 

首先，TLN被設計為(wèi)一個中(zhōng)央憑證存儲庫。部分(fēn)屬于TLN的機構和組織可(kě)以在網絡内安(ān)全地存儲個人憑據的證據。然後，學(xué)生可(kě)以在一個易于訪問的門戶網站上獲取他(tā)們一生中(zhōng)取得的全部成就證明。

 

像交互式學(xué)位計劃(Interactive Degree Planner，IDP)和ASU Pocket這樣的工(gōng)具(jù)，可(kě)以在TLN内運行，也可(kě)以作(zuò)為(wèi)獨立的産(chǎn)品，允許學(xué)生申請他(tā)們的證書，以更好地駕馭終身學(xué)習之旅。

 

ASU Pocket是一個數字錢包，學(xué)生可(kě)以攜帶他(tā)們已有(yǒu)證書的證明。數字錢包使用(yòng)了一種身份自主權的模型，使個人能(néng)夠完全擁有(yǒu)和控制自己的數字身份和相關證明——比如學(xué)位、數字獎章或證書。個人可(kě)以使用(yòng)數字錢包直接與機構和組織共享經過驗證的證書。

 

IDP是最新(xīn)的進展。這項服務(wù)仍處于設計階段，将為(wèi)潛在的和當前的學(xué)生提供一個門戶網站，幫助他(tā)們規劃學(xué)術之路。計劃專員幫助學(xué)生探索五個學(xué)術計劃、跟蹤學(xué)位進度、計劃各學(xué)期課程等，并确保他(tā)們滿足畢業要求。

 

喬瓦奇尼說：“這些關鍵的流動性措施旨在減少我們所有(yǒu)學(xué)習者和學(xué)生的摩擦，認識到他(tā)們來自完全不同的路徑、背景和經曆。”

 

通過Study Hall彌合教育差距

 

由韋恩·安(ān)德(dé)森（Wayne Anderson）和肖恩·霍布森（Sean Hobson）提出。

 

EdPlus首席設計官肖恩·霍布森(Sean Hobson)和戰略設計與開發總監韋恩·安(ān)德(dé)森(Wayne Anderson) 随後上台分(fēn)享了該校的最新(xīn)舉措之一。

 

肖恩·霍布森和韋恩·安(ān)德(dé)森一起讨論了Study Hall如何為(wèi)世界各地的學(xué)習者創造更多(duō)的機會。

 

Study Hall是ASU、Crash Course和YouTube之間的合作(zuò)，為(wèi)數百萬觀衆和學(xué)習者提供可(kě)轉換大學(xué)學(xué)分(fēn)的教育内容權限。該項目關注三個主要領域：“如何上大學(xué)”系列，“快速指南”(Fast Guides)的研究領域和專業系列以及一個源于YouTube上的好奇心到大學(xué)學(xué)分(fēn)的首創路徑。

 

霍布森說：“通過利用(yòng)YouTube的技(jì )術和訪問權限，我們正推動學(xué)習架構形成新(xīn)界限，最終彌合非正規教育和正規教育之間的差距，為(wèi)我們的學(xué)習者提供豐富、可(kě)擴展的體(tǐ)驗。”

 

ASU的教師與漢克·格林（Hank Green）和約翰·格林（John Green）領導的Crash Course團隊密切合作(zuò)，開發了Study Hall系列，該系列已經獲得了超過340萬的觀看次數。為(wèi)期七周的課程包括英文(wén)寫作(zuò)、大學(xué)數學(xué)、美國(guó)曆史和人際交往等科(kē)目。這種創新(xīn)方法正與學(xué)習者的所在位置銜接，并提供新(xīn)的方式來參與大學(xué)體(tǐ)驗，從而擴展大學(xué)的使命，使在線(xiàn)學(xué)習民(mín)主化。

 

賦能(néng)全球“一億學(xué)習者”

 

由勞拉·波爾克（Laura Polk）提出。

 

由雷鳥全球管理(lǐ)學(xué)院領導的弗朗西斯·納賈菲和迪翁·納賈菲夫婦(Francis and Dionne Najafi) 1億學(xué)習者全球倡議，旨在免費為(wèi)學(xué)習者提供40種語言的在線(xiàn)全球教育。該項目旨在成為(wèi)高等教育史上最大膽、最雄心勃勃的全球教育倡議，為(wèi)那些可(kě)能(néng)無法獲得傳統學(xué)習資源的個人提供世界一流的教育。

 

雷鳥全球管理(lǐ)學(xué)院的勞拉·波爾克(Laura Polk)介紹了亞利桑那州立大學(xué)最雄心勃勃的項目之一——1億學(xué)習者全球倡議。

 

該項目提供三種途徑來幫助促進學(xué)習者的個人和職業發展——基礎創業訓練營課程（适用(yòng)于任何教育水平的學(xué)習者）以及高中(zhōng)、本科(kē)或研究生階段的中(zhōng)級和高級課程。為(wèi)了減少語言障礙，該計劃的内容已被翻譯成20種語言，并根據母語人士的數量和教育需求地區(qū)進行優先排序。

 

未來的計劃包括增加另外20種獨特的語言，以便覆蓋全球所有(yǒu)的學(xué)習者——無論他(tā)們生活在世界哪裏。圓滿完成中(zhōng)級或高級課程的學(xué)員可(kě)以申請學(xué)分(fēn)，這些學(xué)分(fēn)可(kě)以用(yòng)于ASU和世界各地大學(xué)的學(xué)位。

 

雷鳥全球管理(lǐ)學(xué)院數字計劃和學(xué)習體(tǐ)驗執行董事勞拉表示：“我們的關注點是提供變革性的學(xué)習體(tǐ)驗，不僅要滿足學(xué)習者的獨特需求，還要在不斷變化的教育領域中(zhōng)不斷适應和發展。通過這一承諾，我們正在重塑全球教育的界限，确保每一位學(xué)習者，無論其身處何地或母語如何，都有(yǒu)機會獲得賦權的教育之旅。”

 

用(yòng)Simpli-fAI彌合AI知識差距

 

由米奇·曼塞尼多(duō)（Mickey Mancenido） 提出。

 

Simpl-fAI項目旨在讓更廣泛的受衆更容易接受和理(lǐ)解人工(gōng)智能(néng)。人工(gōng)智能(néng)研究員、數學(xué)與自然科(kē)學(xué)學(xué)院助理(lǐ)教授曼塞尼多(duō)強調了簡化人工(gōng)智能(néng)教育的必要性。

 

曼塞尼多(duō)也是Enterprise TechnologyT4領導力學(xué)院的畢業生，他(tā)建議使用(yòng)社交媒體(tǐ)作(zuò)為(wèi)人工(gōng)智能(néng)教育的工(gōng)具(jù)，使用(yòng)簡短、引人入勝的信息視頻，并利用(yòng)社交媒體(tǐ)在年輕一代中(zhōng)的受歡迎程度，消除對新(xīn)生成技(jì )術的誤解。在Empower，他(tā)強調了在一個逐漸由技(jì )術驅動的世界中(zhōng)，一個消息靈通的社會的重要性，并強調了Simpl-fAI項目緻力于彌合人工(gōng)智能(néng)與公(gōng)衆之間的差距。

 

曼塞尼多(duō)說：“作(zuò)為(wèi)教育工(gōng)作(zuò)者，我們可(kě)以采取的一種方法是利用(yòng)社交媒體(tǐ)作(zuò)為(wèi)平台，向學(xué)習者和更廣泛的公(gōng)衆傳授人工(gōng)智能(néng)技(jì )術。我們可(kě)以簡化人工(gōng)智能(néng)概念，消解因AI産(chǎn)生的内心恐懼和轟動效應。”