孩子的成長(cháng)方式會影響他(tā)們的基因表達、微生物(wù)群，進而影響其行為(wèi)，因此，父母的養育方式會對孩子身體(tǐ)内的分(fēn)子産(chǎn)生影響。

例如，較低的家庭收入和父母受教育水平，會導緻兒童體(tǐ)内微生物(wù)群落多(duō)樣性降低，可(kě)能(néng)引發未來的健康或行為(wèi)問題。

亞利桑那州立大學(xué)生命科(kē)學(xué)學(xué)院和心理(lǐ)學(xué)系助理(lǐ)教授Candace Lewis，研究了社會環境對分(fēn)子的影響，研究囊括從構成大腦的細胞分(fēn)子到影響行為(wèi)的分(fēn)子構成，目的是為(wèi)每個人帶來更健康的童年。

圖源ASU官網

她說：“我的研究内容是社會經驗如何在表觀遺傳上影響大腦結構和心理(lǐ)健康。我的研究既包括表象也包括内裏，從基因組學(xué)到大腦結構和功能(néng)及人們的行為(wèi)，因為(wèi)人的經曆如何改變我們的生理(lǐ)，進而影響行為(wèi)的整個途徑對提高人的幸福感、理(lǐ)解疾病原理(lǐ)很(hěn)重要。”

教育方式對生理(lǐ)分(fēn)子的影響

人的經曆通過一種被稱為(wèi)“表觀遺傳”的過程改變了基因的表達方式。雖然，衆所周知，生命早期遭受身體(tǐ)虐待或被忽視會改變基因功能(néng)，但Lewis想知道，生命早期經曆的較輕形式的創傷是否也通過表觀遺傳造成影響。

她和同伴最近發表了一項關于嚴厲的教育方式對兒童的表觀遺傳和生理(lǐ)影響的研究。

據報告，父母一般在孩子2歲半就開始進行嚴厲的教育，包括為(wèi)了管教而打屁股。六年後，當孩子們8歲半時，研究小(xiǎo)組研究确定了與身體(tǐ)對壓力的生理(lǐ)反應有(yǒu)關的基因的表觀遺傳變化，包括壓力激素皮質(zhì)醇的釋放模式的變化。

這些因早期接受的嚴厲教育而發生的表觀遺傳和生理(lǐ)變化可(kě)能(néng)會導緻未來出現問題，如壓力失調和心理(lǐ)健康障礙。

Lewis強調僅僅已經确定了通往病理(lǐ)學(xué)的途徑，并不意味着兒童會沿着這條途徑走下去，最終患上疾病。

Lewis說：“我不想讓父母擔心他(tā)們做的每一件小(xiǎo)事都會把他(tā)們的孩子搞砸，因為(wèi)孩子是有(yǒu)适應能(néng)力的。養育子女是一種可(kě)以改變的行為(wèi)，因為(wèi)全社會需要認識到我們可(kě)以做些什麽來幫助教育者應對他(tā)們所面對的壓力。”

家庭資源和兒童微生物(wù)群

腸道微生物(wù)群的組成被認為(wèi)會影響大腦健康——影響情緒、人們對壓力的反應，甚至是思維方式。在最近的一項研究中(zhōng)，Lewis和她的夥伴們檢查了嬰兒和兒童的微生物(wù)組群，以及這種微生物(wù)組群如何受到環境影響。

家庭的社會經濟狀況，包括家庭收入、父母受教育水平和工(gōng)作(zuò)，會影響兒童腸道微生物(wù)群中(zhōng)細菌的多(duō)樣性。

Lewis說：“社會經濟地位是一個可(kě)改變的因素，它與一系列心理(lǐ)健康結果有(yǒu)關，包括認知、情緒和身體(tǐ)健康。”

目前，Lewis正在研究微生物(wù)群中(zhōng)細菌的類型和數量通過表觀遺傳變化影響人體(tǐ)健康的可(kě)能(néng)性。

杜魯門學(xué)者&富布賴特獲獎者

Lewis是阿拉斯加州安(ān)克雷奇大學(xué)(University of Alaska Anchorage)的第一屆大學(xué)生，上學(xué)時全職工(gōng)作(zuò)，被評為(wèi)杜魯門學(xué)者使她走上了讀研之路。

Lewis說：“我在阿拉斯加州的農村長(cháng)大，不知道如何應對高等教育。許多(duō)導師把我呵護在他(tā)們的翅膀下，幫助我通過了杜魯門獎學(xué)金的申請程序。直到現在，我依然認為(wèi)能(néng)實現它很(hěn)不可(kě)思議。我遇到的同學(xué)們都擁有(yǒu)我沒有(yǒu)的優勢。對我來說，作(zuò)為(wèi)第一屆學(xué)生，競争這些聲望很(hěn)高的獎項是很(hěn)重要的。沒有(yǒu)這些獎項，我就不會有(yǒu)今天的成就。”

在弄清楚獲得博士學(xué)位的原因的同時，Lewis在一個行為(wèi)實驗室工(gōng)作(zuò)，在那裏她愛上了研究。

Lewis在亞利桑那州立大學(xué)心理(lǐ)學(xué)系福斯特·奧利弗教授的實驗室獲得了行為(wèi)神經科(kē)學(xué)博士學(xué)位。她的博士研究調查了童年經曆如何增加吸毒成瘾的可(kě)能(néng)性。

Lewis在研究動物(wù)模型時發現，童年時期經曆的壓力，形成的表觀遺傳标記會增加毒品攝入。她将模型逆轉，減少壓力的表觀遺傳标記，也會減少動物(wù)毒品攝入行為(wèi)。

研究生畢業後，Lewis決定将她的表觀遺傳學(xué)研究擴展到人類。她獲得了亞利桑那州科(kē)學(xué)基金會的富布賴特獎學(xué)金和比斯格羅夫學(xué)者獎。

她先去了瑞士，用(yòng)神經成像技(jì )術研究迷幻藥的有(yǒu)益作(zuò)用(yòng)，然後在TGen做Bisgrove研究員，用(yòng)雙胞胎研究童年生活經曆對表觀遺傳學(xué)的影響。Lewis目前正在将這兩個研究問題相結合，研究迷幻藥輔助治療是否能(néng)通過表觀遺傳過程導緻症狀減輕。

Lewis說：“我享受科(kē)研過程，并為(wèi)自己正在做自己想做的研究感到自豪。對我來說，我在實驗室之外的生活和實驗室裏做的任何事情一樣，對我獲得科(kē)學(xué)成就都很(hěn)重要。享受生活樂趣，享受人際交往，融入大自然，盡情跳舞，沉醉于音樂之中(zhōng)，以及探險都是培養創造性思維的關鍵，而創造性思維是讓人興奮的科(kē)學(xué)的基礎。”